商業(yè)模式：引用時(shí)下最流行、普遍的商業(yè)模式，在北京、鄭州、烏魯木齊等市場擁有豐富的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
研發(fā)團(tuán)隊(duì)：以斯坦福大學(xué)、田納西州立大學(xué)等院校為后盾，與歐亞兒童心理研究院、首都師范大學(xué)、中國科學(xué)院建立了長期性地教研合作基地，并有學(xué)術(shù)權(quán)威直接擔(dān)綱教研，且每年有新課程與美國、韓國、法國等地同步更新。
人員培訓(xùn)：擁有專業(yè)的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提供系統(tǒng)、全面、高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù);同時(shí)提供每年1-2次后續(xù)師資培訓(xùn)，保障師資品質(zhì)。
營銷宣傳：由權(quán)威的市場營銷專家直接指導(dǎo)，配合分店前期運(yùn)營宣傳及線下活動(dòng)組織工作;審核宣傳投放，幫助分中心建立符合當(dāng)?shù)赝茝V要求的品牌營銷策略。
科學(xué)管理：全部采用科學(xué)電子化管理工具，計(jì)時(shí)管理系統(tǒng)、會(huì)員管理系統(tǒng)等科學(xué)系統(tǒng)全面應(yīng)用，有效減少人員浪費(fèi)，保證科學(xué)化的贏利!
產(chǎn)品定位戰(zhàn)略：國內(nèi)全美創(chuàng)造性科學(xué)課程模式唯一運(yùn)營商，開創(chuàng)了我國兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的先河，整合全球教學(xué)資源，不斷進(jìn)行課程研發(fā)和教具更新，通過差異化產(chǎn)品區(qū)隔進(jìn)行全新的市場切分，有效避免市場同質(zhì)化現(xiàn)象，完全獨(dú)立于其他教育品牌，最終實(shí)現(xiàn)兒童教育“藍(lán)海”戰(zhàn)略。
政策契合：以傳統(tǒng)教育為突破口，契合“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的大政方針，配合智高在國內(nèi)向傳統(tǒng)教育領(lǐng)域滲透，目前已經(jīng)在北京芳草地小學(xué)等全國7所中小學(xué)設(shè)立創(chuàng)意教室，通過推廣亞太區(qū)“機(jī)關(guān)王”賽事，爭取立項(xiàng)競技項(xiàng)目，由學(xué)習(xí)終端向銷售終端、競技終端轉(zhuǎn)換，最終成為平臺化、扁平化的終極產(chǎn)品!
客戶群體：智高科學(xué)館市場范圍可控制到5-10公里范圍內(nèi)，且以0-16歲人群為目標(biāo)，完全降低家庭教育投入，獲得家庭認(rèn)可。根據(jù)周圍市場中競爭品牌特性調(diào)整推廣重點(diǎn)，更具市場靈活性。
多源贏利：打造教育產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)浇?jīng)營，通過科學(xué)實(shí)踐的娛樂引導(dǎo)，帶動(dòng)會(huì)員對創(chuàng)造性思維課程的消費(fèi);通過科學(xué)教具銷售及租賃擴(kuò)大贏利渠道，保證走進(jìn)科學(xué)館的客戶人人在消費(fèi)。
靈活合作模式：智高科學(xué)館切分為0-3歲優(yōu)貝樂兒童發(fā)展中心、3-6歲“小小”科學(xué)館、0-6歲科學(xué)館、0-16歲科學(xué)館，一分為四，降低合作商前期投資壓力，縮短選址周期和運(yùn)營壓力。亦可植入幼兒園等其他兒童教育機(jī)構(gòu)，共同推行創(chuàng)造性思維教育，通過課程售賣、教具租賃售賣等方式盈利。多元化盈利具有其他品牌所不具備的極強(qiáng)靈活性!
