步入21世紀的今天，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，日新月異?？萍及l(fā)展帶來的變化，比過去任何一個時代更多，也更加劇烈。生活在一個“海量科技”的時代，我們處處感 受著科技為生活所帶來的諸多便利，也感受著它對我們生活方式、思維方式的巨大沖擊，這在與科技發(fā)展關(guān)系最為密切的教育領(lǐng)域當中表現(xiàn)得更加明顯。

當新世紀的 科學(xué)技術(shù)發(fā)展為人類展示文明與輝煌之時，我們是否也應(yīng)當更加客觀地審視作為國家戰(zhàn)略問題之一的教育體系？是否應(yīng)當更加客觀地審視教育體系中口號越來越響亮 的科學(xué)教育？

酷博推出的系列機器人課程為3—12歲兒童提供了系統(tǒng)的教材和配套機器人器材。在搭建機器人的教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力和社會交往能力，教授結(jié)構(gòu)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、電子學(xué)、程式設(shè)計、自動控制等領(lǐng)域的科普知識，促進兒童智力開發(fā)和綜合素質(zhì)的全面提高。

山和眾美科技有限公司成立于2001年，總部設(shè)在北京，是一家創(chuàng)新型多元化服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團公司，業(yè)務(wù)涵蓋房地產(chǎn)定制開發(fā)、物業(yè)服務(wù)、生態(tài)農(nóng)林、健康服務(wù)、商業(yè)運營、文化旅游、廣告?zhèn)髅降取?/p>

酷博機器人教育是酷博（北京）機器人教育聯(lián)盟在引進美國和韓國優(yōu)秀先進的機器人技術(shù)的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)的教育服務(wù)品牌?？岵碛心贻p、充滿活力、熱情、具有創(chuàng)新能力的教學(xué)精英團隊，他們分別在機械設(shè)計、IT、電子設(shè)備、教育教學(xué)等領(lǐng)域擁有優(yōu)秀的才華。

我國目前轟轟烈烈開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正是在全球化浪潮和科技發(fā)展沖擊下進行的一次巨大變革，是世界范圍內(nèi)課程改革的一部分，而機器人教育則在 其中具有舉足輕重的地位。因此我們有必要分析和借鑒國外機器人教育改革的經(jīng)驗和成果，以全球化視野來促進我們的相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展；畢竟，民族的才是世界的。

機器人智能是未來的主流生產(chǎn)力形勢，是未來世界的必然發(fā)展方向。我們所培養(yǎng)出的孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，是其他任何幼兒教育所不能比擬的，通過“科樂機 器人”教育，孩子們把他們對未來的設(shè)想與期盼，融入到自己的機器人創(chuàng)作之中，無形之中，他們就在創(chuàng)造未來，主宰自己的未來，中國的未來，世界的未來！

酷博機器人教育帶你分析我國科學(xué)教育改革現(xiàn)狀：

在科學(xué)教育改革的推動下，我國小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容豐富起來，增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護等內(nèi)容；教學(xué)過程開始從學(xué)生角度出發(fā)， 體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣和需要，提倡并引導(dǎo)教師運用靈活多變、有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的 綜合能力等等。

但是，科學(xué)教育課程改革在取得成就的同時，也存在一些問題，具體表現(xiàn)在：學(xué)生進行的更多的是練習(xí)性和驗證性探究，而不是探索性和創(chuàng)造性探究；科學(xué)課堂中雖然多了一些動手操作的環(huán)節(jié)，但大都是按照老師的一步步指令進行的，學(xué)生操作的實驗只是對已有實驗的“復(fù)制”。

學(xué)生的需要、興趣得不到應(yīng)有的尊重

教師習(xí)慣性地按照自己設(shè)計好的教學(xué)思路進行教學(xué)，即使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、或有探究新的現(xiàn)象的愿望，但教師還是按照教學(xué)大綱進行，學(xué)生的興趣得不到真正的尊重。

教學(xué)內(nèi)容依然跟不上時代的發(fā)展

現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，新的科技知識在教材中不能及時體現(xiàn)出來，教師也很少補充最新的知識。

教師的科學(xué)素養(yǎng)不能滿足學(xué)生的要求

調(diào)查研究表明，我國大部分科學(xué)教師由于自身的科學(xué)知識不足，也沒有進行研究的能力，因此不能滿足探究教學(xué)的要求。

科學(xué)教育課程體系不連貫

我國科學(xué)教育課程體系不連貫，幼兒園、小學(xué)、初中科學(xué)知識脫節(jié)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和技能造成一定的困難。

因此，我國的科學(xué)教育需要更深層次、更本質(zhì)、更系統(tǒng)的改革。

酷博機器人教育行業(yè)分析：

1、新興藍海市場

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示中國境內(nèi)針對少年兒童的培訓(xùn)機構(gòu)已達到15萬家，整體市場規(guī)?？蛇_到2000億。但是經(jīng)過市場細分不難發(fā)現(xiàn)，90%的少兒培訓(xùn)機構(gòu)集中于課外 輔導(dǎo)類、藝術(shù)體育類、英語類、棋類這些細分市場。在有限的細分市場內(nèi)，每個城市的教育培訓(xùn)投資人和從業(yè)者都面臨著巨大的競爭壓力。

2、人口政策支持長線經(jīng)營

隨著2013年國家“單獨二胎”政策的放開，2016年至2028年中國適合科技創(chuàng)新教育的兒童將會出現(xiàn)井噴的趨勢，這將決定中國科技創(chuàng)新教育必將迎來20年的人口紅利大牛市。

3、國民意識改變，細分市場變身主流市場

近年來由于國家教育制度的改革以及出國留學(xué)的趨勢愈演愈烈，國民用更加國際化的視野來看待兒童教育，應(yīng)試教育、課業(yè)輔導(dǎo)類的兒童培訓(xùn)課程很難被80后乃至90后的家長群接受，而科技創(chuàng)新教育以其國際化和貼近時代氣息、快樂學(xué)習(xí)的特點更能受到家長的青睞。